Kamele, aegyptische Brueche und diophantische Gleichungen. Wie aus einer Scherzaufgabe Mathematik werden kann.

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Autor/in	Strecker, Christian
Titel	Kamele, aegyptische Brueche und diophantische Gleichungen. Wie aus einer Scherzaufgabe Mathematik werden kann.
Quelle	In: Mathematik in der Schule, 37 (1999) 5, S. 282-284, 293-296Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0465-3750
Schlagwörter	Problemlösen; Arithmetik; Bruchrechnung; Diophantische Gleichung; Mathematik; Mathematikunterricht; Problemlösen; Bruchgleichung; Textaufgabe; Bruchzahl; Arithmetik; Bruchgleichung; Bruchrechnung; Bruchzahl; Diophantische Gleichung; Mathematik; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Wissenschaftsgeschichte
Abstract	Am Beispiel der sogenannten Kamelaufgabe und der zugrunde liegenden Stammbruchzerlegung wird demonstriert, wie sich unter Einbeziehung historischer Aspekte Moeglichkeiten zur Verbesserung der Aufgabenkultur im Mathematikunterricht ergeben koennen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2001_(CD)

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