Vom Curriculum zum integrativen Modell. Deutsch als Fremdsprache am Beispiel der Universität Archangelsk.

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Autor/in	Drushinina, Maria
Titel	Vom Curriculum zum integrativen Modell. Deutsch als Fremdsprache am Beispiel der Universität Archangelsk.
Quelle	In: Zielsprache Deutsch, 29 (1998) 3, S. 139-144Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5864
Schlagwörter	Psychologie; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Curriculum; Unterrichtsplanung; Deutschunterricht; Kommunikative Kompetenz; Literatur; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Soziologie; Hochschule; Interdisziplinarität; Russland
Abstract	Der Beitrag beschreibt das Fremdsprachen-Curriculum mit soziokulturellem Ansatz, das an der Universität Archangelsk ausgearbeitet wurde. Man hat sich für ein "integratives Modell" mit drei Untersuchungsebenen entschieden, nämlich der linguistischen, der soziokulturell-psychologischen und der didaktisch-methodischen Ebene. Darüber hinaus werden fünf Arbeitsphasen vorgestellt, die zur Entwicklung der kommunikativen und intellektuellen Kompetenz führen. Die Wendung weg vom traditionellen Curriculum und hin zu flexiblen Modellen kann eher zur Integration von wissenschaftlichen (Er-) Kenntnissen beitragen und den Lehrkräften größere methodische Sicherheit verleihen. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2000_(CD)

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