Bildungsideologien und Wissenschaftsideologien. Frankreich um 1900 in vergleichender Perspektive.

Autor/in	Ringer, Fritz K.
Titel	Bildungsideologien und Wissenschaftsideologien. Frankreich um 1900 in vergleichender Perspektive.
Quelle	Aus: Stroß, Annette M. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit. Themenfelder und Themenrezeption der allgemeinen Pädagogik in den achtziger und neunziger Jahren. Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1998) S. 281-297Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Pädagogik; Ideologie; Vergleichende Forschung; Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Gesellschaft; Psychologie; Bildungsreform; Gymnasium; Wissenschaft; Hochschulreform; Studierfähigkeit; Hochschullehrer; Soziologie; Wissenschaftsdisziplin; Deutschland; Frankreich
Abstract	In direktem Vergleich des deutschen Bildungsbegriffs mit seinem französischen Äquivalent, der "culture generale", und dessen Rezeption innerhalb der Nachbardisziplinen Geschichtswissenschaften und Soziologie an der Jahrhundertwende in Frankreich zeigt der Autor abschließend, wie außerordentlich voraussetzungsvoll und wirkmächtig Semantiken sind. Für die Selbstbegründung der deutschen Wissenschaftstradition hatte die Kontrastierung des französischen Modells immer eine besondere Bedeutung: Hier ließen sich vor dem Hintergrund einer nationalpolitischen Folie Gegensätze konstruieren - Kultur versus Zivilisation, Einheit versus Spezialisierung... - , die nicht zuletzt die Funktion hatten, die besondere Dignität der deutschen Wissenschaftstradition hervorzuheben. Gerade vor dem Hintergrund der von uns vertretenen Rephilosophisierungsthese des deutschen erziehungswissenschaftlichen Diskurses und der hiermit im Zusammenhang stehenden Renaissance des Bildungsbegriffs erscheint die historische Rekonstruktion der durch die Bildungssemantik begründeten Wissenschaftstradition erneut als relevant. Sie zeigt, daß thematische und/oder begriffliche (Neu-) Aneignungen, wie hier des Bildungsbegriffs, immer zugleich Entscheidungen für eine spezifische nationale Tradition und Wissenschaftskonzeption implizieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)