Zu Ingegration und Differenzierung des naturwissenschaftlichen Unterrichts.

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Autor/in	Rosenthal, Erwin
Titel	Zu Ingegration und Differenzierung des naturwissenschaftlichen Unterrichts.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1997 (1998), S. 125-127Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Integrierender Unterricht; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Erkenntnistheorie; Philosophieunterricht; Physikunterricht
Abstract	Der Autor befaßt sich mit den Vor- und Nachteilen eines fachübergreifenden Unterrichts. Dabei geht es u. a. um folgende Fragestellungen: Gibt es ein für alle naturwissenschaftlichen Disziplinen einheitliches und verbindliches System von erkenntnisgewinnenden Prozessen?; "kann ein interdisziplinärer integrierter Unterricht, der mit der Beseitigung des naturwissenschaftlichen Fachunterrichts einhergeht, wesentliche Bereiche der herkömmlichen Lehrpläne besser abdecken als der disziplinäre?"; der Weg zum integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht, den Walter Jung in den sechziger Jahren vorgeschlagen hatte; "philosophische Durchdringung des Fachunterrichtes".
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1999_(CD)

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