Problemlösen und Werten - zu ihrer Dialektik im Physikunterricht. Oder: Der "Jemanden-dazu-bringen-etwas-zu-tun" - Mechanismus.

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Autor/in	Rosenthal, Erwin
Titel	Problemlösen und Werten - zu ihrer Dialektik im Physikunterricht. Oder: Der "Jemanden-dazu-bringen-etwas-zu-tun" - Mechanismus.
Quelle	In: Physik in der Schule, 36 (1998) 6, S. 207-210Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-9244
Schlagwörter	Problemlösen; Produktives Denken; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Problemlösen; Fachdidaktik; Kognitives Lernen; Kognitives Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht
Abstract	Ausgehend von den Ergebnissen der TIMS-Studie wird die Frage aufgeworfen, ob wir unser Fach- und Methodenverständnis tatsächlich über Bord werfen müssen. Ein möglicher Weg zur Überwindung der Krise des Physikunterrichts wird in der Ausprägung des Problemlösens als kognitiv-voluntativer Komplex gesehen, wozu das Begreifen einer soliden naturwissenschaftlichen Bildung als gesellschaftlicher und individueller Wert sowie das Empfinden des Nichtwissens als Defizit unabdingbar sind. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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