Über spannungsvolle Beziehungen von Pädagogischer Psychologie und Erziehungswirklichkeit.

Autor/in	Ewert, Otto
Titel	Über spannungsvolle Beziehungen von Pädagogischer Psychologie und Erziehungswirklichkeit.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 51 (1998) 1, S. 45-50Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 9
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Pädagogische Psychologie; Zeitschrift; Bildung; Bildungsreform; Curriculum; Deutschland; Erziehung; Gesamtschule; Kind; Pädagogik; Pädagogische Psychologie; Theorie; Zeitschrift; Begabtenförderung; Computerunterstützter Unterricht; Bildungsreform; Lerntheorie; Praxisbezug; Bildungsforschung; Individualisierung; Empirische Forschung; Kind; Schulform; Gesamtschule; Lerntheorie; Begabtenförderung; Individualisierung; Curriculum; Computerunterstützter Unterricht; Wissenschaftsgeschichte; Praxisbezug; Theorie; Deutschland
Abstract	In this paper, the author suggests three propositions concerning the field of educational psychology. First, many topics of research in educational psychology are based on untested assumptions that are subject to the zeitgeist rather than empirical evidence. Second, once educational research has gained direct access to the reality of education, its further development is largely determined by non- scientific considerations. Third, major themes of educational research have good chances to become part of the educational reality if specific groups of users, i.e. mainly teachers, are convinced of their importance. However, this makes them practically immune against contradictory empirical findings. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)