Postmoderne Literaturtheorien. Folgen und Moeglichkeiten fuer den fremdsprachlichen Literaturunterricht auf der gymnasialen Oberstufe.

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Autor/in	Weskamp, Ralf
Titel	Postmoderne Literaturtheorien. Folgen und Moeglichkeiten fuer den fremdsprachlichen Literaturunterricht auf der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 44 (1997) 4, S. 345-353Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Kreativität; Fremdsprachenunterricht; Kreativität; Lektüre; Lernen; Literaturunterricht; Literaturwissenschaft; Motivation; Interpretation; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Affektives Lernen; Lernen; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Methodik; Fortgeschrittenenunterricht; Fachdidaktik; Lektüre; Literaturunterricht; Literaturwissenschaft; Textbearbeitung; Fremdsprachenunterricht; Interpretation
Abstract	Anliegen des Beitrags ist es aufzuzeigen, dass die fuer die Schule oft als zu kompliziert erachteten postmodernen Literaturtheorien tatsaechlich ein grosses didaktisches Potential bergen. Die drei wichtigsten Ansaetze der postmodernen Literaturtheorie, die aesthetisch, die wissenschaftstheoretisch und die erkenntnistheoretisch fundierte Interpretationskritik, werden zunaechst im einzelnen vorgestellt. Anschliessend wird am Beispiel von Edward BondsLear ein integratives Konzept der Literaturbehandlung im Fremdsprachenunterricht der Oberstufe entwickelt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1999_(CD)

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