Lernen als "konstruktiver" Prozess: Trugbild oder Wirklichkeit?

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Autor/in	Brandl, Werner
Titel	Lernen als "konstruktiver" Prozess: Trugbild oder Wirklichkeit?
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, (1997) 5, S. 53-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Pädagogik; Lernen; Lerntheorie; Wissenserwerb; Konstruktivismus
Abstract	Der Autor zeigt auf, daß der Konstruktivismus - ein Erkenntnismodell, in dem das erkennende Subjekt, das zu erkennende Objekt und das Erkennen als Prozess untrennbar verknüpft sind - möglicherweise zu einem Paradigmawechsel in der Wissenschaft führen wird. Er stellt Gegenstandsbereiche konstruktivistischen Denkens dar und erläutert Grundpositionen konstruktivistischen Lernens (Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion von Wissen, konstruktivistische Lernumgebungen u. a.).(LI).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)

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