The whole language approach in the FLES classroom: adapting strategies to teach reading and writing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Redmond, Mary L.
Titel	The whole language approach in the FLES classroom: adapting strategies to teach reading and writing.
Quelle	In: Foreign language annals, 27 (1994) 3, S. 428-444Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-718X
Schlagwörter	Holistischer Ansatz; Didaktische Grundlageninformation; Curriculum; Anfangsunterricht; Unterrichtsplanung; Kommunikativer Ansatz; Legende (Lit); Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Lesen; Schreiben
Abstract	Der Artikel stellt eine Unterrichtsplanung vor, bei der der ganzheitliche Ansatz angewandt wird, um beginnenden Franzoesischlernern beim Lesen- und Schreibenlernen zu helfen. Dazu wurden authentische literarische Texte (Legenden) ausgewaehlt, die relativ einfach strukturiert sind. Beim ganzheitlichen Ansatz werden auch andere Themen aus dem Elementar-Curriculum bei der Diskussion eines konkreten Textes beruecksichtigt. Jede Phase des Unterrichts ist kommunikativ angelegt und erweitert dadurch die Fremdsprachenkenntnisse des Lerners. Der Artikel zeigt mit zahlreichen Schaubildern, wie verschiedene Themen miteinander verknuepft werden koennen. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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