"Lernen ohne Gefühl?" Kritische Überlegungen zur aktuellen Lernbehindertenpädagogik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ahrbeck, Bernd; Rauh, Bernhard
Titel	"Lernen ohne Gefühl?" Kritische Überlegungen zur aktuellen Lernbehindertenpädagogik.
Quelle	In: Analytische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie, 42 (2011) 150, S. 223-248Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-6740
Schlagwörter	Emotion; Narzissmus; Psychoanalyse; Ödipuskomplex; Kind; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Differenzierung; Armut; Sonderpädagogik; Theorie
Abstract	Armut, soziale Benachteiligung und Randständigkeit sind leitende Kategorien in der Pädagogik der Lernförderung (Lernbehindertenpädagogik). Als wissenschaftliche Disziplin definiert sie sich stark über soziologisch orientierte Zugänge und reflektiert den Bildungsprozess vorrangig auf der Basis sozio-ökonomischer und sozio-kultureller Bedingungen. Emotionale Faktoren und damit auch Aspekte emotionaler Armut, frühe und spätere Austauschprozesse und deren Störung bleiben in den Erklärungstheorien und Interventionsstrategien des Faches weitgehend unberücksichtigt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1

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