Digitale Medienpakete als Ressource für phasen- und fächerübergreifenden Auf- und Ausbau sprachreflexiver Kompetenzen in der Lehrkräftebildung. Einblicke in Entwicklung und Erprobung innovativer Lehr-Lern-Materialien.

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Autor/inn/en	Müller, Anja; Campean, Johanna; Frank, Katharina; Reichert-Schlax, Jasmin
Titel	Digitale Medienpakete als Ressource für phasen- und fächerübergreifenden Auf- und Ausbau sprachreflexiver Kompetenzen in der Lehrkräftebildung. Einblicke in Entwicklung und Erprobung innovativer Lehr-Lern-Materialien. Paralleltitel: Digital Media Packages as a Resource for Cross-phase and Cross-curricular Development and Expansion of Language-reflective Competence in Teacher Education - Insights into the Development and Testing of Innovative Teaching-Learning Materials.
Quelle	In: Herausforderung Lehrer*innenbildung, 6 (2023) 2, S. 97-112 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2625-0675
DOI	10.11576/hlz-6228
Schlagwörter	Evaluation; Sprachsensibilität; Digitalisierung; Professionalisierung; Studie
Abstract	Der Beitrag berichtet Ergebnisse einer Evaluationsstudie aus dem Projekt SprachReflex, das sprachdidaktisch fundierte, multimediale Medienpakete für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im berufsbildenden Bereich entwickelt. Die Bearbeitung der Medienpakete soll den Auf- und Ausbau sprachreflexiver Kompetenzen unterstützen, die für die Planung und Durchführung eines sprachbewussten Unterrichts in sprachlich heterogenen Klassen grundlegend sind. Die Medienpakete sind durch einen hohen Anwendungsbezug und durch eine multimediale Gestaltung geprägt. Insgesamt werden drei Medienpakete entwickelt: 1) Mehrsprachigkeit und Schule, 2) Erfassung sprachlicher Fähigkeiten, 3) sprachbewusster Unterricht. Medienpaket 1 wurde bereits in die Hochschullehre implementiert und erprobt. Das Medienpaket zielt auf die Aneignung von Grundlagenwissen über Sprache, Spracherwerb, sprachliche Heterogenität und Mehrsprachigkeit ab, das als Ausgangspunkt für sprachreflexive Handlungskompetenzen gesehen wird. An der Untersuchung nahmen 126 Lehramtsstudierende teil. Mittels eines Interventions-Kontrollgruppen-Designs mit Prä- und Posttestung wurde die Wirksamkeit des Medienpakets überprüft. Die Ergebnisse belegen einen signifikanten Wissenszuwachs der Interventionsgruppe, während sich das Leistungsniveau der Kontrollgruppe nicht verbesserte. Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass im Rahmen eines selbstregulierten Lernprozesses die Bearbeitung des Medienpakets zu einem Zuwachs an Fachwissen führen kann. Damit eröffnen sich Möglichkeiten, das Medienpaket in der Lehrkräftebildung phasen- und fachübergreifend zu nutzen. (Orig. übernommen). The paper presents the results of a study from the project SprachReflex, which is developing didactically founded multimedia teaching-learning packages, so-called media packages (MP), for the professionalization of prospective teachers in the vocational education sector. The MP are intended to support prospective teachers in developing and expanding language-reflective competences, which are fundamental for planning and implementing language-conscious teaching in linguistically heterogeneous classes. Altogether, three media packages are being developed: 1) Multilingualism and School, 2) Assessment of Linguistic Abilities, 3) Language Aware Teaching. MP 1 has already been implemented and tested in university teaching. The MP aims at the acquisition of basic knowledge about language, language acquisition, linguistic heterogeneity and multilingualism, which is seen as a starting point for linguistic reflective action competence. In order to investigate whether working on the MP leads to an increase in knowledge, an intervention study with a control group design and with pre- and post-testing was conducted. 126 student teachers took part in the study. The results demonstrate a significant increase in knowledge in the areas of language, language acquisition, and multilingualism in the intervention group, while the performance level of the control group did not improve. Overall, the results indicate that in the context of a self-regulated learning process, the processing of the MP can lead to an increase in specialized knowledge. This opens up possibilities for using the MP in teacher education across phases and disciplines. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2024/1