Barriers to understanding posed by biology school textbooks and how to lower them using easy language.

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Autor/inn/en	Schaller, Melanie; Ewig, Michael
Titel	Barriers to understanding posed by biology school textbooks and how to lower them using easy language.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, (2023) SA 2, S. 45-68 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2023.s.3
Schlagwörter	Verständlichkeit; Lehrwerkanalyse; Biologieunterricht; Sprache; Text; Einfachheit
Abstract	Da Texte im Biologieunterricht viele Verständlichkeitsbarrieren enthalten können, wird derzeit das Konzept der Leichten Sprache für den Einsatz in Schulen diskutiert. Der Artikel stellt exemplarisch Ergebnisse einer Analyse von Verständlichkeitsbarrieren in Schulbuchtexten vor. Er geht auch der Frage nach, inwiefern Übersetzungen in Leichte Sprache realisierbar sind und ob dieseden Kerncurricula entsprechen. Die Übersetzungen scheinen vielversprechend zu sein, auch wenn einige Aspekte diskussionswürdig sind.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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