Aspiration, kulturelles Kapital und soziale Herkunft. Eine Reanalyse der World Vision Kinderstudie 2013.

Autor/in	Gehrmann, Sebastian
Titel	Aspiration, kulturelles Kapital und soziale Herkunft. Eine Reanalyse der World Vision Kinderstudie 2013.
Quelle	Aus: Böhme, Nadine (Hrsg.); Dreer, Benjamin (Hrsg.); Hahn, Heike (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Wiesbaden: Springer VS (2021) S. 289-295 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 25
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1435-4594; 2627-5236
ISBN	978-3-658-31736-2; 978-3-658-31737-9
DOI	10.1007/978-3-658-31737-9_32
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Forschung; Chancengleichheit; Wille; Kultureinfluss; Soziale Herkunft; Bildungssystem; Kind; Schulstufe; Grundschule; Schüler; Schulbildung; Schulerfolg; Sozialer Einfluss; Schulsport; Grundschulalter; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, mit welchen Indikatoren die Bildungsaspiration von Kindern, die eine Grundschule in Deutschland besuchen, zusammenhängt. Antworten darauf liefert eine Sekundäranalyse von Daten der World Vision Kinderstudie 2013 mit insgesamt 1783 Kindern. Mit Hilfe eines binär-logistischen Regressionsmodell kann gezeigt werden, dass neben der selbst eingeschätzten schulischen Leistung vor allem der Bildungshintergrund der Eltern, darüber hinaus aber auch das institutionelle Kapital des Kindes die Wahrscheinlichkeit beeinflussen, ob ein Grundschulkind auf das Gymnasium wechseln möchte. (Verlagsinformation).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1