Thematisierungen frühkindlichen Sich-Bewegens in den Bildungsplänen der Bundesländer für die frühe Kindheit.

Autor/inn/en	Abeck, Ina-Marie; Meyer, Rudolph; Saborowski, Maxine
Titel	Thematisierungen frühkindlichen Sich-Bewegens in den Bildungsplänen der Bundesländer für die frühe Kindheit.
Quelle	Aus: Schwier, Jürgen (Hrsg.): Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter. Neue Entwicklungen und Herausforderungen in der Sportpädagogik. Bielefeld: Transcript-Verl. (2022) S. 65-76 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-5846-5; 978-3-8376-5846-0; 978-3-8394-5846-4
DOI	10.14361/9783839458464-006
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsinhalt; Kindheit; Institutionalisierung; Bildungsplanung; Kindergarten; Kindertagesstätte; Spiel; Bundesland; Bewegung (Motorische); Bewegungsaktivität; Sport; Sportpädagogik; Deutschland
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der Bedeutung von Bewegung, Spiel und Sport im frühen Kindesalter angesichts der steigenden Inanspruchnahme von Ganztagsbetreuung und der Einführung von Bildungsplänen für die frühkindliche Bildung. Diese Entwicklungen werden als Veränderungen hin zu einer "Bildungskindheit" betrachtet. Es wird untersucht, wie das kindliche Sich-Bewegen in den Bildungsplänen thematisiert und als bildungsrelevant dargestellt wird. Dabei wird der Zugang der Kindheitsforschung verwendet, um die Bildungspläne als pädagogische und bildungspolitische Programmatiken zu analysieren. Verf. beschreiben den Zugang der Kindheitsforschung, die Entstehung und Funktion der Bildungspläne und zeigen exemplarisch zwei Spannungsfelder in den Bildungsplänen für den Bereich Bewegung auf. Die Ergebnisse werden abschließend im Zusammenhang mit allgemeinen Diagnosen zur Institutionalisierung von Kindheit diskutiert. (jsib). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1