Sport bewegend unterrichten.

Autor/in	Jordan, Alexander
Titel	Sport bewegend unterrichten.
Quelle	Aus: Neumann, Peter (Hrsg.); Balz, Eckart (Hrsg.): Wirksamer Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2021) S. 201-212Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6673-8; 978-3-8340-2047-5
Schlagwörter	Pädagogik; Leitbild; Verhalten; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachwissen; Lernerfolg; Schulerfolg; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Anforderungsprofil; Aufgabenstellung; Qualität; Deutschland-BRD
Abstract	Mit Blick auf die Unterrichtskompetenz steht das Wissen um die methodische Aufbereitung von Lernprozessen an erster Stelle. Je nach Zielsetzung geht es um die Gestaltung von differenzierten, angepassten und variablen Lernwegen. Damit die Lehrperson hilfreiche und wirksame Impulse geben kann, muss sie Lernchancen ebenso wie Lernhindernisse erkennen, diese einordnen und im Sinne des Lernfortschritts der Schüler"innen bewerten. Sie muss über Kompetenzen und Hilfen verfügen, die individuell den nächsten Lernschritt ermöglichen oder mit denen Förderangebote entstehen. Damit die Lehrperson das alles leisten kann, benötigt sie ein vertieftes sportmotorisches Bewegungskönnen, um aus der Selbsterfahrung heraus angemessene fachdidaktische Entscheidungen zu treffen. Das persönliche Demonstrationskönnen ist zwar nicht immer notwendig, bei manchen Sportarten wie den Schneesportarten aufgrund der situativen Bedingungen aber erforderlich. Verf. gibt in diesem Interview Antworten auf folgende Fragen: 1 Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind aus Ihrer Sicht für die Qualität des Sportunterrichts besonders wichtig? 2 Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 3 Welche Lernumgebungen und Lehr/ Lernformen halten Sie für einen wirksamen Sportunterricht als besonders bedeutsam? 4 Wie sieht eine gute Differenzierung / Individualisierung Ihrer Meinung nach im Sportunterricht aus? 5 Welche immer wiederkehrenden fachspezifischen Herausforderungen im Unterrichtshandeln müssen Ihrer Meinung nach die Lehrpersonen beherrschen, um im Sportunterricht eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 6 Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets im kompetenzorientierten Sportunterricht besonders zu achten? 7 Welche Schritte empfehlen Sie aufgrund Ihrer wissenschaftlichen bzw. erfahrungsbasierten Expertise als "first steps" für angehende Sportlehrkräfte, die sie für guten Sportunterricht umsetzen können? 8 Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 9 Inwieweit sehen Sie in solchen alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 10 Inwieweit halten Sie eine solche Einschätzung bezüglich der Schulsportrealität für treffend und was könnte in Ihren Augen getan werden, um dieses Spannungsverhältnis konstruktiv zu bearbeiten? (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1