Neue Möglichkeiten zukünftiger Lehrkräftebildung? Digitale Transformation am Beispiel des fächerverbindenden Projektes "digiMINT".

Autor/in	Wagner, Ingo
Titel	Neue Möglichkeiten zukünftiger Lehrkräftebildung? Digitale Transformation am Beispiel des fächerverbindenden Projektes "digiMINT".
Quelle	Aus: Maurer, Christian (Hrsg.); Rincke, Karsten (Hrsg.); Hemmer, Michael (Hrsg.): Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020. Regensburg: Universität Regensburg (2021) S. 88-90 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:21659
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-216590
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Transfer; Medienpädagogik; Schulpraxis; Lehrerausbildung; Fächerübergreifendes Lernen; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Projekt; Digitalisierung; Informatik; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht; Sport
Abstract	Das Vorhaben "digitalisiertes Lernen in der MINT-Lehrer*innenbildung (digiMINT)" wurde in Anlehnung an das Strategiepapier der Kultusministerkonferenz (KMK, 2016) "Bildung in der digitalen Welt" entwickelt und zielt auf die systematische und nachhaltige Fortentwicklung des Lehramtsstudiums am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) ab. Das KIT legt als technisch ausgerichtete Universität seinen Schwerpunkt in der Lehrkräfteausbildung auf die MINTFächer. Mit Hilfe der vorhandenen fachwissenschaftlichen Expertise werden in den MINTFächern digitale Lernkontexte entwickelt, erprobt, evaluiert und für den Transfer in die Schulpraxis vorbereitet. Im Rahmen von digiMINT erfolgt dies in den Fächern Mathematik, Informatik, fächerübergreifend in den Naturwissenschaften und Technik sowie zusätzlich in Sport und den Bildungswissenschaften. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1