Representações culturais e o livro didático de língua inglesa. Por uma aprendizagem ressignificativa. 1.a Edição.

Autor/in	Silva, Gisele dos Santos da
Titel	Representações culturais e o livro didático de língua inglesa. Por uma aprendizagem ressignificativa. 1.a Edição.
Quelle	Curitiba: Editora Appris (2023), 158 ungezählte S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 153-158
Sprache	portugiesisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-65-250-3724-0; 978-65-250-3741-7
Schlagwörter	Kultur; Kollektives Gedächtnis; Curriculum; Schulbuch; Englischunterricht; Brasilien
Abstract	A obra Representações culturais e o livro didático de língua inglesa: por uma aprendizagem ressignificativa busca analisar como a cultura e a língua são apresentadas aos estudantes brasileiros em uma das coleções adotadas pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) para o ensino de língua inglesa. Isso porque, no presente contexto sociocultural e histórico, compreender a noção de cultura no ensino de inglês é um desafio necessário, visto que o idioma inglês se tornou uma língua de comunicação internacional e nos encontramos em um espaço hibridizado de trocas interculturais em que nossas significações são construídas a cada nova ação discursiva com o outro. Dessa maneira, fica difícil falar em cultura, no singular, quando há várias culturas interagindo e se ressignificando pela linguagem.Sendo assim, para que haja uma formação em que o aprendiz se perceba como um sujeito crítico atuante em diferentes esferas sociais, é preciso que o processo de ensino da língua auxilie-o na percepção e na interação com as diferentes realidades ao seu redor, bem como na constatação do hibridismo cultural que perpassa o uso da língua inglesa. Além disso, sendo o livro didático uma das principais fontes de uso da língua para grande parte dos alunos de escolas públicas brasileiras, conhecer os pressupostos e as representações sociais/culturais em relação ao inglês, provenientes do material didático, é importante para compreendermos como este pode influenciar na percepção acerca da realidade e na formação intelectual do estudante. E, a análise do material didático pode auxiliar na reflexão do professor sobre suas próprias percepções e sobre o trabalho desenvolvido com o auxílio do livro didático em sala de aula.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2024/1