Lernerverhalten im Inverted Classroom. Eine Lehrveranstaltung auf dem Prüfstand.

Autor/inn/en	Handke, Jürgen; Weber, Katharina
Titel	Lernerverhalten im Inverted Classroom. Eine Lehrveranstaltung auf dem Prüfstand.
Quelle	Aus: Buchner, Josef (Hrsg.); Freisleben-Teutscher, Christian F. (Hrsg.); Haag, Johann (Hrsg.); Rauscher, Erwin (Hrsg.): Inverted classroom vielfältiges Lernen. Begleitband zur 7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018, FH St. Pölten, 20. & 21. Februar 2018. Brunn am Gebirge: ikon VerlagsGesmbH (2018) S. 131-139Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-99023-489-7; 978-3-99023-489-1
Schlagwörter	Umfrage; Test; Digitale Medien; Medieneinsatz; Lehramtsstudent; Lernerfolg; Lernprozess; Lernverhalten; Unterrichtsmethode; Lehrfilm; Lernplattform; Datenerfassung; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; E-Learning; Effektivität; Implementierung
Abstract	Der Inverted Classroom ist mehr als nur ein Video und eine anschließende Präsenzphase. Es bedarf zahlreicher Zusätze, um diese Variante einer digitalisierten Lehre zum Erfolg zu führen. Neben einem Arsenal gut durchdachter digitaler Materialien für die Phase der selbstgesteuerten Inhaltsvermittlung sind zahlreiche zusätzliche Gelingensbedingungen einzuhalten, von denen gemäß unseres Mastery-Modells die Mastery-Tests die entscheidenden sind (Handke, 2014). Doch wie gehen die Studierenden mit diesem Modell um? Wie lernen sie? Welchen Stellenwert haben die einzelnen Komponenten für den Lehr- und Lernprozess? Und wie schaffen sie es trotz ihrer großen "Lernerfreiheit" in die Inhalte eines Kurses einzutauchen, diese zu durchdringen und in einer optionalen Präsenzphase zu vertiefen? In einer detaillierten Studie auf der Basis einer mittelgroßen Lehrveranstaltung haben die Autoren sowohl die Lernerdaten aus der Lernplattform als auch Daten, die über persönliche sowie anonymisierte Umfragen gewonnen wurden, zu einem Gesamtbild zusammengefügt, das zeigt, wie der Inverted Classroom funktioniert und zum Erfolg geführt werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1