Das interactive model als Grundlage für die Untersuchung adaptiven sprachförderlichen Handelns in Kindertagesstätten. Eine Analyse zu Interaktionen von pädagogischen Fachkräften mit ausgewählten Kindern bei gemeinsamen Bilderbuchbetrachtungen.

Autor/in	Dapper-Saalfels, Tina von
Titel	Das interactive model als Grundlage für die Untersuchung adaptiven sprachförderlichen Handelns in Kindertagesstätten. Eine Analyse zu Interaktionen von pädagogischen Fachkräften mit ausgewählten Kindern bei gemeinsamen Bilderbuchbetrachtungen. Paralleltitel: The interactive model as a basic scheme for the analysis of adaptive language-instruction in nursery school settings. An analysis of educators' interactions with selected children while reading picture-books.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 16 (2023) 2, S. 305-320Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2523-3181
DOI	10.1007/s42278-023-00184-z
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Sekundäranalyse; Kommunikation; Bilderbuch; Kind; Kindergarten; Interaktion; Videoaufzeichnung; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Fachkraft; Interpretation; Modell; Transkription; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag untersucht das sprachförderliche Handeln von pädagogischen Fachkräften im Kindergartenalltag. Datenbasiert wird im Rahmen einer qualitativen Studie überprüft, inwiefern sich das interactive model (des Hanen-Programms) zur Beschreibung und Analyse von Fachkraft-Kind-Interaktionen im Kindergartenalltag im Hinblick auf adaptives sprachförderliches Handeln eignet. Für die Analysen wurden Daten des im Rahmen der Bund-Länder-Initiative "Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS)" geförderten Evaluationsprojekts "Gelingensbedingungen alltagsintegrierter sprachlicher Bildung im Elementarbereich (allE)" herangezogen. (DIPF/Orig.). This paper examines situational challenges of educators in language instruction situations. The aim is to test the usability and appropriateness of the interactive model (the Hanen Center) for analyzing and describing educator-child interactions in nursery school settings. The qualitative analysis is based on data collected in the study "Conditions of success in everyday language support in kindergarten (allE)" as part of the state and federal initiative "Education through Language and Writing (Bildung durch Sprache und Schrift, BiSS)". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1