Non vitae, sed ludo discimus? Grenzen des Lernens mit Computerspielen.

Autor/in	Breuer, Johannes
Titel	Non vitae, sed ludo discimus? Grenzen des Lernens mit Computerspielen.
Quelle	Aus: Zielinski, Wolfgang (Hrsg.); Aßmann, Sandra (Hrsg.); Kaspar, Kai (Hrsg.); Moormann, Peter (Hrsg.): Spielend lernen! Computerspiele(n) in Schule und Unterricht. Düsseldorf; München: kopaed (2017) S. 17-26 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW. 5
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-405-8
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Medieneinsatz; Lernerfolg; Lehr-Lern-Prozess; Lernziel; Unterrichtsgestaltung; Computerspiel; Unterricht; Effektivität
Abstract	Wenngleich die Begeisterung von Forscherinnen und engagierten Pädagoginnen sowie die Offenheit für das Austesten und Erproben neuer Technologien fürs Lehren und Lernen ohne Frage erfreulich und begrüßenswert sind, sollte das Ziel der Konzipierung, Umsetzung und Evaluation von Produkten und Projekten in diesem Bereich sein, belastbare Erkenntnisse zur Lernförderlichkeit bzw. Lernmöglichkeiten mit Computerspielen zu generieren, die eine verlässliche Einschätzung ermöglichen. Hierzu ist es wichtig, neben den Möglichkeiten auch die Limitationen dieses Ansatzes zu erkennen und zu beschreiben. Im Nachfolgenden soll daher - bewusst pointiert entlang von drei der klassischen kantischen Fragen - skizziert werden, wie wir durch die Auseinandersetzung nicht nur mit den Potenzialen, sondern auch den Grenzen des Lernens mit Computerspielen, zu einer realistischen Einschätzung der Möglichkeiten digitaler Spiele im Bereich Lehren und Lernen kommen können. Die These dahinter ist, dass man sich erst mit dem effektiven Einsatz von Computerspielen zu Lehr- und Lernzwecken beschäftigen sollte, wenn klar ist, was man dar- über weiß bzw. wissen kann, welche Hoffnungen man damit verbinden sollte (und welche nicht) und wie man mit diesen Umständen umgehen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1