Methodology for multilevel modeling in educational research. Concepts and applications.

Sonst. Personen	Khine, Myint Swe (Hrsg.)
Titel	Methodology for multilevel modeling in educational research. Concepts and applications.
Quelle	Singapore: Imprint: Springer (2022), xi, 427 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen 83; Diagramme
Zusatzinformation	Zusammenfassung
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-981-16-9141-6; 978-981-16-9142-3; 978-981-16-9143-0; 978-981-16-9144-7
DOI	10.1007/978-981-16-9142-3
Schlagwörter	Wissen; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Faktorenanalyse; Mehrebenenanalyse; Methodologie; Multivariate Analyse; Strukturgleichungsmodell; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Vergleichsuntersuchung; Zufriedenheit; Familie; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Kindergarten; Kindertagesstätte; Schulkultur; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Sprachkompetenz; Ernährung; Visualisieren; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Ethik; Berufswechsel; Qualifikation; Wirtschaftswissenschaft; Daten; Modellierung; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland; Finnland; Italien; Norwegen; Schweden; Spanien; Südafrika (Staat); USA
Abstract	This edited volume documents attempts to conduct systematic and prodigious research using multilevel analysis in educational settings, and present their findings and identify future research directions. It showcases the versatility of multilevel analysis, and elucidates the unique advantages in examining complex and wide-ranging educational issues. This book brings together leading experts around the world to share their works in the field, highlighting recent advances, creative and unique approaches, and innovative methods using multilevel modeling and theoretical and practical aspects of multilevel analysis in culturally and linguistically-diverse educational contexts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3