Sprachdiagnostik im Mathematikunterricht der Grundschule. Konzeption eines Testinstruments.

Autor/in	Merkert, Alexandra
Titel	Sprachdiagnostik im Mathematikunterricht der Grundschule. Konzeption eines Testinstruments.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 307 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau, 2021.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 102
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 270-301
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4560-4; 978-3-8309-4560-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Pilotstudie; Testkonstruktion; Validität; Diagnostik; Psychometrie; Testverfahren; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Sprachkompetenz; Schriftsprache; Mathematikunterricht; Aufgabe; Konzeption; Forschungsprojekt; Baden-Württemberg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz
Abstract	Sprachliche Kompetenzen erweisen sich als hoch relevant für das fachliche Lernen, was auch bildungspolitisch erkannt wird. Sprachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten sind daher nicht nur in den Bildungsstandards für das Fach Deutsch, sondern auch Mathematik verortet, was das professionelle Handeln von Lehrkräften hinsichtlich der Förderung und Diagnostik sprachlicher Kompetenzen im Fach herausfordert. Bezüglich standardisierter Instrumente, die zu einer formellen Diagnostik sprachlicher Kompetenzen in Mathematik dienen, besteht jedoch insbesondere im Primarbereich ein Mangel. Um diesem zu begegnen, wurde im Rahmen von vier Teilstudien ein Test zur Diagnostik der schriftsprachlichen Kompetenzen mit besonderem Bezug zum Mathematikunterricht der Grundschule entwickelt und validiert. Das Verfahren, das den Namen SAMT (Sprachliche Ausdrucksfähigkeit in Mathematik) trägt, kann aufgrund seiner guten psychometrischen Kennwerte künftig in Forschung und Praxis eingesetzt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1