Amerikanisierung oder Europäisierung der (Aus-)Bildung? Die Bologna- und Kopenhagen-Prozesse und das neue europäische Modell der Hochschul- und Berufsbildung.

Autor/inn/en	Powell, Justin J.W.; Bernhard, Nadine; Graf, Lukas
Titel	Amerikanisierung oder Europäisierung der (Aus-)Bildung? Die Bologna- und Kopenhagen-Prozesse und das neue europäische Modell der Hochschul- und Berufsbildung. Gefälligkeitsübersetzung: Americanization or Europeanization of education and training? The Bologna and Copenhagen processes and the new European model of higher education and vocational training.
Quelle	In: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. Sonderheft, (2012) 52, S. 437-458 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0454-1340; 2512-0980
DOI	10.1007/978-3-658-00120-9_19
Schlagwörter	Pädagogische Theorie; Bildungsreform; Interkulturelle Differenz; Sozialer Einfluss; Berufsausbildung; Berufsschule
Abstract	Die Vereinigten Staaten von Amerika, Deutschland, Frankreich und Großbritannien stehen für jeweils unterschiedliche sowie international viel beachtete Modelle der Hochschul- und Berufsbildung. Es gibt keinen globalen Konsens darüber, was Kriterien für den Erfolg nationaler Bildungssysteme sind oder welchem Vorbild gefolgt werden soll. Gegenwärtige europäische Reformen, wie der Bologna- und der Kopenhagen-Prozess, sollen die Wettbewerbsfähigkeit Europas im Vergleich zu den Vereinigten Staaten erhöhen. Doch auf welchen zentralen Vorstellungen basiert das in diesen Prozessen verbreitete, im Entstehen begriffene europäische Bildungsmodell? Mit einer Inhaltsanalyse europäischer Dokumente (Deklarationen und Kommuniqués) wird der Frage nachgegangen, ob die Ideale, Ziele, Legitimationen und Standards dieses Modells eher auf Amerikanisierung oder auf eine "Bricolage" verschiedener aus Europa stammender Modelle hindeuten. (Autorenreferat). (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2024/1