Sicheres Arbeiten im Labor - Diagnose sicherheitsbezogener experimenteller Kompetenzen von Chemielehramtsstudierenden in Laborpraktika.

Autor/inn/en	Poensgen, Fabian; Reiners, Christiane S.
Titel	Sicheres Arbeiten im Labor - Diagnose sicherheitsbezogener experimenteller Kompetenzen von Chemielehramtsstudierenden in Laborpraktika. Paralleltitel: Safety in Laboratories - Evaluation of Experimental Competencies of Chemistry Teacher Students.
Quelle	In: Chemie konkret, 30 (2023) 5, S. 197-204Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.202100065
Schlagwörter	Kompetenz; Labor; Lehrerbildung; Experiment; Praktikum; Sicherheit
Abstract	Chemielehrer:innen sind für Schüler:innen oft die einzigen professionell ausgebildeten Vorbilder beim sicheren Umgang mit gefährlichen Materialien, Geräten und Chemikalien und entfalten somit eine Wirkung auch über den Unterricht hinaus. Der laborpraktischen Bildung Lehramtsstudierender kommt insofern eine Schlüsselrolle für sicheres Experimentieren insgesamt zu. Um herauszufinden, was genau Chemielehramtsstudierende können (sollen), wurden sicherheitsbezogene experimentelle Kompetenzen modelliert und mithilfe eines videographierten, praktischen Prüfverfahrens erfasst. Die Ergebnisse der qualitativen Auswertung legen nahe, dass Sicherheit im Kontext des Experimentierprozesses erst durch ein Zusammenspiel mehrerer Faktoren möglich wird: Über die sichere Handhabung von Stoffen und Materialien hinaus sind Wissensbestände und Fähigkeiten erforderlich, Informationen auf korrektem Wege auszuwählen und zu verstehen. Grundlegend für sicheres Experimentieren im Labor und damit später in der Schule ist allerdings ein Bewusstsein für die Bedeutung von Sicherheit im experimentellen Prozess überhaupt. Chemistry teachers are often the only professionally trained role models for students when it comes to the safe handling of hazardous materials, equipment and chemical substances and thus have an impact beyond the classroom. In this respect, practical laboratory training of student teachers plays a key role in safe experimentation as a whole. To find out what exactly chemistry teacher students are able or should be able to do, safety-related experimental competencies were modelled and assessed by videotaped, hands-on performance. The results of the qualitative evaluation suggest that safety in the context of the experimental process is only possible through an interplay of several factors: Beyond the safe handling of substances and materials, safety knowledge, skills and information literacy to select and understand information in a correct way are necessary. However, fundamental to safe experimentation in the laboratory and thus later in school is an awareness of the importance of safety in the experimental process in general.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2024/1