Der geflippte Fremdsprachenunterricht. Von einer (quasi) experimentellen Untersuchung zu einem Umdrehen des Fremdsprachenunterrichts.

Autor/in	Gloeckner, Mareike
Titel	Der geflippte Fremdsprachenunterricht. Von einer (quasi) experimentellen Untersuchung zu einem Umdrehen des Fremdsprachenunterrichts.
Quelle	Aus: Inverted Classroom - The Next Stage. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Baden-Baden: Tectum Verlag (2017) S. 39-46Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8288-4015-9; 978-3-8288-4015-7; 978-3-8288-6782-6
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogen; Test; Digitale Medien; Medieneinsatz; Sekundarstufe II; Schüler; Lernerfolg; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Unterrichtsmethode; Lehrfilm; Grammatik; Grammatikunterricht; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; E-Learning; Heterogenität; Implementierung; Berlin; Deutschland
Abstract	[Die Autorin] beschreibt die Herausforderung der Kompetenzorientierung bei gleichzeitiger Beachtung von Individualisierung und heterogenen Kenntnissen und Fertigkeiten. Für sie bietet die Inverted Classroom Methode eine Vielzahl an Möglichkeiten die kommunikativen Fähigkeiten der Lerner auszubauen, da die Präsenzphase so dem diskursiven Umgang mit neuem, in der Selbstlernphase erworbenem Wissen zur Verfügung steht. Außerdem stehen den Studierenden verschiedenste Materialien zur Auswahl, ganz im Sinne der Individualisierung und Differenzierung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1