ICM - ein Modell für unterschiedliche Seminartypen. Drei Beispiele zur Umsetzung des Konzepts in der Hochschullehre.

Autor/in	Breitenbach, Andrea
Titel	ICM - ein Modell für unterschiedliche Seminartypen. Drei Beispiele zur Umsetzung des Konzepts in der Hochschullehre.
Quelle	Aus: Buchner, Josef (Hrsg.); Freisleben-Teutscher, Christian F. (Hrsg.); Haag, Johann (Hrsg.); Rauscher, Erwin (Hrsg.): Inverted classroom vielfältiges Lernen. Begleitband zur 7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018, FH St. Pölten, 20. & 21. Februar 2018. Brunn am Gebirge: ikon VerlagsGesmbH (2018) S. 47-54Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-99023-489-7; 978-3-99023-489-1
Schlagwörter	Beobachtung; Evaluation; Interview; Mixed-Methods-Design; Umfrage; Digitale Medien; Medieneinsatz; Unterrichtsmethode; Lehrfilm; Lernplattform; Video; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Soziologie; Implementierung; Tool; Deutschland; Hessen; Marburg
Abstract	Seit zahlreichen Jahren hält das Inverted Classroom Modell (ICM) Einzug an Hochschulen in Europa. [...] Kritiker dieser Lehrmethode führen als Argumente gegen den Einsatz zwei besonders häufig an: die aufwendige Produktion von Lehrvideos und die Übertragbarkeit des Konzepts auf unterschiedliche Seminartypen [...]. Wie das Konzept gegen die Einwände der Skeptiker dennoch weitere Verbreitung finden kann, wird in diesem Beitrag erläutert. Dabei stehen sowohl die Übertragbarkeit auf verschiedene Seminartypen als auch die begrenzten Ressourcen der Hochschulen im Vordergrund der Überlegungen. Die Schritte der Umsetzung des Modells sowie die Bewertungen und Erfahrungen werden in den nächsten Abschnitten vorgestellt. (DIPF/Orig.). While many universities are applying the Inverted Classroom Model to seminars, further expansion of the concept is desirable. In this context, the time-consuming production of videos for the presence phase is often called an obstacle. At the same time, the transferability of the concept to different seminar types is considered critical. Using three types of seminars in the field of sociology, it will be shown how they can benefit from modified ICM scenarios, which more or less require elaborate preparatory work: a statistics lecture, a masters seminar and an introduction to a statistics softwareprogram. In doing so, the model's implementation steps, as well as the evaluations, results and experiences, are presented. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1