Pandemiebedingte Schulschließungen und die Nutzung digitaler Technologien. Welchen Einblick Twitter- und Interviewanalysen geben können.

Autor/inn/en	Mayer, Benjamin; Jornitz, Sieglinde; Zakharova, Irina; Brick, Yan; Jarke, Juliane
Titel	Pandemiebedingte Schulschließungen und die Nutzung digitaler Technologien. Welchen Einblick Twitter- und Interviewanalysen geben können.
Quelle	Aus: Bock, Annekatrin (Hrsg.); Breiter, Andreas (Hrsg.); Hartong, Sigrid (Hrsg.); Jarke, Juliane (Hrsg.); Jornitz, Sieglinde (Hrsg.); Lange, Angelina (Hrsg.); Macgilchrist, Felicitas (Hrsg.): Die datafizierte Schule. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2023) S. 161-193 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-38650-9; 978-3-658-38650-4
DOI	10.1007/978-3-658-38651-1
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Kommunikation; Digitale Medien; Schule; Lehrer; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsinhalt; Soziale Software; Unterrichtsmaterial; Pandemie; Fernunterricht; Analyse; Nutzung; Strategie; Deutschland
Abstract	Um besser zu verstehen, vor welchen Fragen und Aufgaben Lehrerinnen in Deutschland in den Schuljahren 2019/2020 und 2020/2021 hinsichtlich des Einsatzes von digitalen Medien standen und mit welchen digitalen Medien Schulen versucht haben, Unterricht auf Distanz zu ermöglichen, [wird im Beitrag] die Auswertung zweier Datenkorpora [vorgestellt], die im Rahmen des Verbundprojektes DATAFIED erhoben wurden. Während Twitter-Tweets mit dem Hashtag #twitterlehrerzimmer und #twlz den einen Datenkorpus bilden, umfasst der andere Datenkorpus fünfzehn online geführte Interviews mit sieben Lehrerinnen aus drei Projektschulen. Die Analyse bezieht sich auf drei relevante Zeiträume im Verlauf der pandemiebedingten Schulschließungen: (1) das Frühjahr 2020 kurz nach den ersten Schulschließungen, (2) den Sommer 2020 kurz vor den Sommerferien und (3) um das Frühjahr 2021, also ein Jahr nach den ersten landesweiten Schulschließungen. Die jeweiligen thematischen Schwerpunkte bzw. Interessen variieren und lassen sich für die aufgeführten Zeiträume aufzeigen. Doch ob diese Interessen der Community anders oder gleich jenen der Lehrer*innen in der Praxis der Projektschulen ist, [soll] mit der Zusammenschau beider Datenkorpora [beantwortet werden]. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1