(Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule. Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung. 1. Auflage.

Sonst. Personen	Badstieber, Benjamin (Hrsg.); Amrhein, Bettina (Hrsg.)
Titel	(Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule. Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2022), 428 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7799-6401-8
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Fallstudie; Soziale Ungleichheit; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Autismus; Verhalten; Wohlbefinden; Diagnostik; Soziale Entwicklung; Familie; Förderung; Eltern; Schule; Schulpädagogik; Grundschule; Lehrer; Schüler; Unterrichtsstörung; Verhaltensauffälligkeit; Gespräch; Inklusion; Gesundheit; Pandemie; Reflexion (Phil); Menschenwürde; Ökonomisierung; Sonderpädagogik; Belastung; Kategorisierung; Klassifikation; Regulation; Unterstützung; Deutschland; Duisburg; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Akteur:innen in der Schule werden immer häufiger mit Verhalten konfrontiert, das sie als störend wahrnehmen - gerade auch im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. In der Praxis und Wissenschaft ist es dabei gängig, die Problemlagen bei den Schüler:innen zu sehen. Eine Perspektive, die das Verhalten als sinnvolles Handeln versteht und auf die belasteten, unsicheren Verhältnisse in und außerhalb der Schule blickt, bleibt häufig aus. Die theoretischen, empirischen und praxisbezogenen Beiträge bieten hier zahlreiche Anstöße für eine Neuausrichtung (sonder-)pädagogischen Handelns in Wissenschaft, Lehre und schulischer Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1