"Anregung zum Müßiggang". Historisches Lernen in Zeiten von Katechismus-Debatte; Globalisierung und Anthropozän.

Autor/in	Hübner, Andreas
Sonst. Personen	Barsch, Sebastian (Hrsg.)
Titel	"Anregung zum Müßiggang". Historisches Lernen in Zeiten von Katechismus-Debatte; Globalisierung und Anthropozän.
Quelle	Aus: Barsch, Sebastian (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts. Kiel: Universitätsverlag Kiel (2022) S. 61-68 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Think! Historically. 3
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2703-0784; 2748-8179
ISBN	978-3-928794-90-9
URN	urn:nbn:de:gbv:8:3-2022-00518-5
Schlagwörter	Historisches Lernen; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Holocaust; Zeitgeschichte; Müßiggang; Katechismus; Globalisierung
Abstract	Die Überlegungen von Thomas Hellmuth im Sammelband Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts aufgreifend; skizziert Andreas Hübner drei Themen- und Konfliktfelder eines "historischen Lernens durch Müßiggang": Die aktuellen Diskussionen der Zeitgeschichtsforschung um den Kolonialismus; den NS-Imperialismus und den Holocaust; damit eng verknüpft die Fragen nach dem Weg der Zeitgeschichtsforschung im globalen Zeitalter sowie die Positionierung von Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik gegenüber dem Anthropozän.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1