Inklusive Digitalisierung und digitale Barrierefreiheit als Herausforderung in der Ausbildung angehender Lehrpersonen. Eine empirische Studie auf Basis der Q-Methode.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fisseler, Björn
Titel	Inklusive Digitalisierung und digitale Barrierefreiheit als Herausforderung in der Ausbildung angehender Lehrpersonen. Eine empirische Studie auf Basis der Q-Methode.
Quelle	Aus: Kamin, Anna-Maria (Hrsg.); Holze, Jens (Hrsg.); Wilde, Melanie (Hrsg.); Rummler, Klaus (Hrsg.); Dander, Valentin (Hrsg.); Dander, Nina (Hrsg.); Grünberger, Nina (Hrsg.); Schiefner-Rohs, Mandy (Hrsg.): Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt. Zürich: Rummler OAPublishing für die Zeitschrift MedienPädagogik, Sektion Medienpädagogik (DGfE) (2023) S. 207-230 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Medienpädagogik. 20
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-98563-986-1; 978-3-98563-987-8
DOI	10.21240/mpaed/jb20/2023.09.09.X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Methode; Digitale Medien; Mediatisierung; Medienpädagogik; Lehrerbildung; Inklusion; Digitalisierung; Barrierefreiheit; Studie
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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