Kinder-Mittelalterbilder als Möglichkeit und Herausforderung für Lehrende an Schulen. Überlegungen aus der universitären Praxis.

Autor/in	Lillge, Janina
Sonst. Personen	Barsch, Sebastian (Hrsg.)
Titel	Kinder-Mittelalterbilder als Möglichkeit und Herausforderung für Lehrende an Schulen. Überlegungen aus der universitären Praxis.
Quelle	Aus: Barsch, Sebastian (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne'. Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog. Kiel: Universitätsverlag Kiel (2021) S. 77-104 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Think! Historically. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2703-0784; 2748-8179
ISBN	978-3-928794-72-5
URN	urn:nbn:de:gbv:8:3-2021-00385-0
Schlagwörter	Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsbild; Geschichtsunterricht; Mittelalter; Geschichtswissenschaft; Wirksamkeit
Abstract	Das Mittelalter ist in der populären Kultur von Büchern; Filmen und Fernsehen; (Rollen-)Spielen; auf YouTube und sogar in zahlreichen Produkten für Kinder sehr beliebt. Diese zeigen ein vereinfachtes und eindimensionales Bild; dass in Deutschland von Burgen; Rittern und Prinzessinnen dominiert wird. Das Mittelalterbild von Studierenden (und der deutschen Gesellschaft) ist meistens dunkler. Dieses Mittelalter wird als ungerecht und grausam gekennzeichnet; auch durch die negativ bewertete Dominanz der Kirche als Institution. Es scheint nicht die beliebteste Epoche der Geschichtsstudierenden zu sein. Zwei Lehrveranstaltungen machten diese unterschiedlichen Bilder zum Untersuchungsgegenstand: Zunächst wurde die Annahmen zu den Mittelalterbildern geprüft; diese dann mit den wissenschaftlichen abgeglichen und schließlich nach möglichen Gründen für die Entwicklungen solcher Bilder gesucht. Dabei übten die Studierenden wissenschaftliches Arbeiten und diskutierten die Möglichkeiten der Nutzung von Präkonzepten für den kompetenzorientierten Geschichtsunterricht. Sie erkannten diesbezüglich Herausforderungen und Möglichkeiten zur Diskussion sowie Evolution von Herrschaft; Geschlecht; Kirche etc. Ein solcher Ansatz eröffnet die Chance mit verschiedenen Gruppen wie Schülerinnen; Studierenden und Historikerinnen über das Mittelalter; Geschichte und ihre Aufgaben ins Gespräch zu kommen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1