Kinder-Mittelalterbilder im Unterricht? Ein Kommentar zur didaktischen Relevanz und praktischen Umsetzbarkeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kühl, Svantje
Sonst. Personen	Barsch, Sebastian (Hrsg.)
Titel	Kinder-Mittelalterbilder im Unterricht? Ein Kommentar zur didaktischen Relevanz und praktischen Umsetzbarkeit.
Quelle	Aus: Barsch, Sebastian (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne'. Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog. Kiel: Universitätsverlag Kiel (2021) S. 105-110 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Think! Historically. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2703-0784; 2748-8179
ISBN	978-3-928794-72-5
URN	urn:nbn:de:gbv:8:3-2021-00385-0
Schlagwörter	Präkonzept; Vorstellung (Psy); Kind; Curriculum; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsbild; Geschichtsunterricht; Mittelalter; Geschichtswissenschaft; Kommentar
Abstract	Der Kommentar befasst sich einerseits mit der Verankerung des Mittelalters in Curricula und zeigt darauf aufbauend exemplarisch; wie die Vorstellungen von Kindern und Jugendlichen bezüglich des Mittelalters für die Planung und Durchführung von Geschichtsunterricht aufgegriffen werden können.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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