Bildung im Comic. Die pädagogischen Elemente des Bildungsromans in Keiji Nakazawas Barfuß durch Hiroshima.

Autor/in	Rading, Erik
Sonst. Personen	Welter, Nicole (Hrsg.); Brouer, Birgit (Hrsg.)
Titel	Bildung im Comic. Die pädagogischen Elemente des Bildungsromans in Keiji Nakazawas Barfuß durch Hiroshima.
Quelle	Kiel: Universitätsbibliothek Kiel (2023), 146 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kieler Berichte. Neue Folge. 26
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben; Glossar
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	0949-961X; 2751-1359
ISBN	978-3-910591-12-7
DOI	10.38072/2751-1359/v26
Schlagwörter	Hermeneutik; Optimismus; Comic; Bildungsroman; Fiktion; Japan
Abstract	In den vergangenen Jahren wurden immer wieder Untersuchungen veröffentlicht, die sich der Frage widmeten, ob bestimmte Comics als Bildungsromane verstanden werden können. Trotz vermeintlich naheliegender Anschlusspunkte, z. B. der (literarischen) Auseinandersetzung mit lebensweltlichen Vorstellungen von Bildung, sucht man dabei eine pädagogische Perspektive weitestgehend vergebens. Dieser Leerstelle versucht sich der vorliegende Beitrag anzunehmen, indem er die Übertragung der pädagogischen Elemente des Bildungsromans auf den Comic untersucht. Dabei folgt er der Annahme, dass sich schon im Bildungsroman wie auch im Comic lebensweltliche, gesellschaftliche und historische Verständnisse pädagogische relevanter Themen und Intentionen, wie z. B. Bildung, Entwicklung oder Erziehung, artikulieren können, ohne dass diese Ansprüchen an explizit wissenschaftlich-pädagogische Theorien genügen müssen. Wie in den genannten Untersuchungen üblich, wird zur Bearbeitung dieses Forschungsanliegens ein Comic - hier die ersten vier Bände von Barfuß durch Hiroshima des japanischen Mangaka Keiji Nakazawa - als exemplarischer Forschungsgegenstand herangezogen und hermeneutisch nach den pädagogisch relevanten Elementen des Bildungsromans analysiert. Im Zuge dessen werden - entsprechend dem methodischen Vorgehen - Überlegungen zu einer spezifischen Hermeneutik des Comics präsentiert, der bisher als Erzählform kaum Berücksichtigung in methodologisch-hermeneutischen Überlegungen fand. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1