Das Potential der Überarbeitung von Schüler*innentexten für den inklusiven Deutschunterricht - theoretische Überlegungen und empirische Befunde.

Autor/in	Ferencik-Lehmkuhl, Daria
Titel	*Das Potential der Überarbeitung von Schülerinnentexten für den inklusiven Deutschunterricht - theoretische Überlegungen und empirische Befunde.**
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 3 (2021) 1, S. 1-21 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2021.1.1
Schlagwörter	Kommunikation; Schuljahr 06; Regelschule; Individualisierender Unterricht; Inklusion; Deutschunterricht; Sprache; Textbearbeitung; Fallbeispiel; Gemeinsamkeit; Herausforderung; Vielfalt; Deutschland
Abstract	Die Umsetzung von Inklusion an Regelschulen stellt Lehrkräfte weiterhin vor große Herausforderungen. Ein inklusiver Deutschunterricht muss auch das Spannungsfeld zwischen Individualisierung und Gemeinsamkeit in den Blick nehmen. Vor allem der Prozess der Textüberarbeitung bietet hierfür ein großes Potential. Im Beitrag werden zunächst theoretische Überlegungen zum Themenfeld angestellt. Anschließend werden die Möglichkeiten der Textüberarbeitung für einen inklusiven Deutschunterricht beleuchtet. Im empirischen Teil werden anhand von drei Fallbeispielen Einblicke in die Abläufe der Textrevision von Schüler*innen der 6. Klasse gewonnen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1