DISSECTing multilingual research in the field of language education: a framework for researcher development.

Autor/inn/en	Viebrock, Britta; Meier, Gabriela; Aisabahi, Randa
Titel	DISSECTing multilingual research in the field of language education: a framework for researcher development.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 51 (2022) 2, S. 10-25 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
DOI	10.24053/FLuL-2022-0016
Schlagwörter	Forschung; Fachdidaktik; Sprachenlernen; Fremdsprache; Mehrsprachigkeit
Abstract	Unser Beitrag stellt das von uns erarbeitete DISSECT-Modell vor, das zur reflexiven Bildung von plurilingualen Forschenden in Bezug auf Kontexte, Ansätze und Möglichkeiten mehrsprachiger Forschung dient. Mehrsprachigkeit beschreibt zum einen multilinguale gesellschaftliche Kontexte, innerhalb derer Forschung stattfindet, zum anderen plurilinguale Forscher:innen und ihre individuellen sprachlichen Ressourcen. Wir diskutieren Reichweite und Dimensionen mehrsprachiger Forschungsansätze und nehmen eine Systematisierung von sechs spezifischen sprachlichen Entscheidungsfeldern im Forschungsprozess vor. Im Anschluss berücksichtigen wir die systemische Perspektive, erweitern unsere Überlegungen auf die internationale Forschungsgemeinschaft und diskutieren die Chancen und Herausforderungen mehrsprachiger Forschungsansätze im Hinblick auf die Hegemonie der englischen Sprache in akademischen Kontexten. Es folgen einige Beispiele zur Illustration konkreter sprachlicher Entscheidungen im Forschungsprozess und möglicher Konsequenzen. Die systematische Anleitung plurilingualer Forscher:innen zur Reflexion sprachbezogener Aspekte im Forschungsprozess diskutieren wir als Entwicklungsmöglichkeit zu einer umfassenden Förderung gesellschaftlich notwendiger mehrsprachiger Forschungsansätze. Während unsere Überlegungen ihren Ausgangspunkt in der fremdsprachendidaktischen Forschung haben, ist das vorgeschlagene Modell auch in anderen Disziplinen anwendbar.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1