Language matters. The hidden curriculum of historical thinking as a challenge in teacher training.

Autor/in	Marschnig, Georg
Titel	Language matters. The hidden curriculum of historical thinking as a challenge in teacher training.
Quelle	In: International journal of research on history didactics, history education and history culture (JHEC), (2019) 40, S. 115-128Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1608-8751; 2567-1014
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Lehrerbildung; Historisches Lernen; Curriculum; Fachdidaktik; Sprache; Text; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Historisches Denken
Abstract	Die Sprache ist die epistemische Grundlage der Geschichte. Ohne Sprache kann Geschichte nicht gedacht, geschrieben oder gelernt werden. Folglich spielt die Sprache eine wichtige Rolle beim historischen Lernen. Die deutsche Geschichtsdidaktik hat sich jedoch nicht sehr auf linguistische Prozesse des historischen Denkens konzentriert. Dieser Artikel fasst die kürzlich wachsende Debatte über den Zusammenhang zwischen Sprachunterricht und historischem Lernen zusammen. In einem weiteren Schritt wird eine empirische Studie vorgestellt, die sich mit der Verbindung von Textkompetenz und Geschichtslernen befasst. Zum Abschluss wird das Programm der Lehrveranstaltung "Geschichte und Sprache" an der Universität Graz vorgestellt, in dem sich zukünftige Lehrkräfte mit dem Thema befassen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1