Förderung fachdidaktischer Analysekompetenzaspekte mit Vignetten - Ein Bericht aus dem EU-Projekt coReflect@maths.

Autor/inn/en	Kuntze, Sebastian; Friesen, Marita; Krummenauer, Jens; Fernández, Ceneida; Healy, Lulu; Ivars, Pere; Llinares, Salvador; Samková, Libuse; Skilling, Karen; Bernabeu, Melania; Schwaderer, Felix
Titel	Förderung fachdidaktischer Analysekompetenzaspekte mit Vignetten - Ein Bericht aus dem EU-Projekt coReflect@maths.
Quelle	In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (2023) 114, 8 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Homepage des Projekts
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2512-9155
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrer; Fachdidaktik; Mathematik; Professionalisierung; Analyse; Projektbericht; Unterstützung; Vignette (Methode)
Abstract	Vignetten, die Unterrichtssituationen darstellen, haben nicht selten ein großes Potential für fachdidaktisches Lernen. Dennoch besteht - auch international - ein großer Bedarf sowohl an Entwicklungen vignettenbasierter professionsbezogener Lernsettings wie auch an empirischer Forschung zu Wirkungen solcher Lerngelegenheiten. Das im Rahmenprogramm ERASMUS+ geförderte Projekt coReflect@maths ("Digital Support for Teachers' Collaborative Reflection on Mathematics Classroom Situations", hat angesichts dieser Bedarfslage zum Ziel, den Einsatz von Vignetten in der Professionalisierung von Mathematiklehrkräften zu stärken, den Austausch zwischen Forschenden zum vignettenbasierten Lernen in der Mathematikdidaktik zu unterstützen, Forschung in diesem Bereich voranzutreiben und im Konsortium entwickelte vignettenbasierte Konzepte systematisch zu dokumentieren.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1