Interessenentwicklung im Kontext von Klassenprofilerung in der Sekundarstufe I.

Autor/in	Krieg, Maria
Titel	Interessenentwicklung im Kontext von Klassenprofilerung in der Sekundarstufe I.
Quelle	Göttingen: Universitätsverlag Göttingen (2022), 234 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Georg-August-Universität Göttingen.
Reihe	Erziehungswissenschaftliche Studien. 11
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 195-230
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86395-544-1
DOI	10.17875/gup2022-1950
URN	urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-544-1-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Faktorenanalyse; Fragebogen; Korrelation; Längsschnittuntersuchung; Strukturgleichungsmodell; Varianzanalyse; Erwartung; Fähigkeit; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Interessenprofil; Deutschland; Erwartung; Faktorenanalyse; Gymnasium; Längsschnittuntersuchung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Niedersachsen; Schüler; Wert; Entwicklung; Integrierte Gesamtschule; Schulentwicklung; Fragebogen; Selbsteinschätzung; Fähigkeit; Interesse; Korrelation; Modellierung; Rahmenrichtlinie; Schulwahl; Varianzanalyse; Strukturgleichungsmodell; Schulwahl; Schulautonomie; Schuljahr 05; Schuljahr 07; Schulprofil; Schulentwicklung; Sekundarstufe I; Gymnasium; Integrierte Gesamtschule; Schüler; Interesse; Rahmenrichtlinie; Unterrichtsgestaltung; Musikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Entwicklung; Modellierung; Wert; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Profilierungsmaßnahmen auf Klassenebene (sogenannte Profilklassen) stellen ein zentrales Element aktueller Schulentwicklungsprozesse dar und gelten als prominenteste Form der praktischen Umsetzung zunehmender Schulautonomie. In der Sekundarstufe I gewinnen vor allem Profilklassen im musikalischen sowie naturwissenschaftlichen Bereich (Musik- bzw. MINT-Klassen) zunehmend an Popularität. Einzelne Gestaltungsmerkmale des Profilunterrichts (u.a. zusätzliche Unterrichtsstunden, innovative und praxisbezogene Lehr-Lern-Formate sowie der Einbezug außerschulischer Lernorte) werden mit vielfältigen pädagogischen Potentialen verbunden - insbesondere für das Interesse sowie das Fähigkeitsselbstkonzept der Schülerinnen und Schüler. Hinsichtlich einer differenzierten Analyse der Entwicklung des Fach- und Sachinteresses sowie des Fähigkeitsselbstkonzepts der Schülerinnen und Schüler in Profilklassen der Sekundarstufe I besteht aktuell jedoch ein Forschungsdesiderat. Die Ergebnisse der vorliegenden Arbeit geben Aufschluss über die Entwicklung des durchschnittlichen Fach- und Sachinteresses sowie des Fähigkeitsselbstkonzepts zwischen der fünften und siebten Jahrgangsstufe in den Domänen Musik und Naturwissenschaften. Dabei wird der Effekt des Besuchs einer Musik- oder MINT-Profilklasse herausgestellt. Anhand latenter Cross-Lagged-Panel-Modelle werden darüber hinaus die Stabilität sowie die längsschnittliche Zusammenhangsstruktur des Fach- beziehungsweise Sachinteresses und des Fähigkeitsselbstkonzepts untersucht und mögliche Unterschiede zwischen Profilklassen und deren Parallelklassen ohne Profil beleuchtet. Die Befunde ermöglichen die Evaluation des Potentials von Profilklassen zur Förderung des Interesses sowie des Fähigkeitsselbstkonzepts und bieten vielfältige Anknüpfungspunkte für die pädagogische Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1