Lexikalische Kollokationen im Lernwörterbuch. Analyse ausgewählter Lernwörterbücher des Englischen und Entwicklung eines Konzeptes für ein Kollokationslernwörterbuch.

Autor/in	Schümann, Jasmin-Yvonne
Titel	Lexikalische Kollokationen im Lernwörterbuch. Analyse ausgewählter Lernwörterbücher des Englischen und Entwicklung eines Konzeptes für ein Kollokationslernwörterbuch.
Quelle	Kiel: Universität (2000), 493 Bl. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Kiel, Univ., Diss., 2001.
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:8-diss-4185
Schlagwörter	Lerntheorie; Kollokation; Lexikografie; Spracherwerb; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Englischunterricht; Hochschulschrift
Abstract	In der aktuellen fremdsprachendidaktischen Fachdiskussion ist unbestritten, dass sich die Wortschatzarbeit im Englischunterricht noch stärker als bisher auf die Vermittlung von lexikalischen Kollokationen konzentrieren sollte. Zwar lässt sich in den letzten Jahrzehnten eine Entwicklung erkennen, die Arbeit an der Kollokationskompetenz der Lerner zu verstärken, aber ein entscheidendes Hilfsmittel für die Kollokationsschulung, nämlich ein Lernwörterbuch der lexikalischen Kollokationen, stellt bislang ein Desiderat dar. Daher ist das Hauptziel der vorliegenden Studie die Entwicklung eines Konzeptes zur Erstellung eines Kollokationslernwörterbuches für den Englischunterricht unter Berücksichtigung wortschatzdidaktischer, fehlerlinguistischer und lernpsychologischer Gesichtspunkte. Der erste Teil der Studie gibt einen Überblick über die wichtigsten sprachwissenschaftlichen Positionen der Kollokationsforschung und unterzieht sie einer fremdsprachendidaktischen Relevanzprüfung. Im zweiten Teil werden sieben ausgewählte Lernwörterbücher des Englischen im Hinblick auf ihre Kollokationspraxis analysiert. Mit dieser Analyse wird der erste Versuch unternommen, Aussagen zur Kollokationspraxis primärer Lernwörterbücher auf eine solide empirische Basis zu stellen. Im dritten Teil wird das Konzept zur Erstellung eines Kollokationslernwörterbuches entwickelt und auf seine Praxistauglichkeit getestet; Fragen der Makro- und Mikrostruktur werden ausführlich diskutiert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1