Konzeption einer Unterrichtssequenz zur Erzähltechnik in Caesars Bellum Gallicum. Zur Bedeutung der subjektiven Positionierung zum Schulischen.

Autor/in	Korn, Cindy
Titel	Konzeption einer Unterrichtssequenz zur Erzähltechnik in Caesars Bellum Gallicum. Zur Bedeutung der subjektiven Positionierung zum Schulischen.
Quelle	Potsdam: Universitätsverlag Potsdam (2022), 132 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Copia - Potsdamer Anregungen für den Lateinunterricht. 3
Beigaben	Literaturangaben; Online-Ergänzungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2748-6621
DOI	10.25932/publishup-54011
Schlagwörter	Unterricht; Latein; Fachdidaktik; Erzähltechnik; Erzählen; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Fachdidaktik; Erzählen; Erzähltechnik; Latein; Caesar, Gaius Julius
Abstract	In der hier vorgestellten Unterrichtssequenz wird eine ausgewählte Textpassage aus Caesars Bellum Gallicum unter Einbeziehung möglichst vieler Textteile aus dem Original analysiert. Das Konzept der Fokalisierung bereitet die Schüler auf die Einnahme einer distanzierten und differenzierten Perspektive vor und fordert sie zu einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Text auf. Mittels der Übernahme verschiedener "Rollen" werden sie motiviert, individuelle Aufgaben zu erfüllen, sich in die Lage anderer Akteure hineinzuversetzen, aber auch Kommunikationsabläufe und -barrieren zu berücksichtigen, die für den Umgang mit dem Text von Bedeutung sind.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1