Kritische Einblicke in die Gutachtenerstellung zum Sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schwab, Susanne; Kopp-Sixt, Silvia; Bernat, Eva
Titel	Kritische Einblicke in die Gutachtenerstellung zum Sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 41 (2015) 3, S. 136-143Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Methode; Diagnose; Förderungsmaßnahme; Schüler; Sonderpädagoge; Analyse; Bedarf; Gutachten; Qualität; Österreich
Abstract	Definitionen zum und Kriterien zur Feststellung des Sonderpädagogischen Förderbedarfs (kurz: SPF) variieren stark in verschiedenen Ländern. In Österreich prüfen Sonderschullehrerinnen und Sonderschullehrer im Auftrag der Schulaufsicht bei Schülerinnen und Schülern im Pflichtschulalter (1.-9. Schulstufe), ob ein Sonderpädagogischer Förderbedarf vorliegt und erstellen ein sonderpädagogisches Gutachten. Im Rahmen des vorliegenden Beitrags werden aktuelle Studien zusammengefasst, welche die diagnostischen Vorgehensweisen der Gutachtenerstellung mit unterschiedlichen methodischen Ansätzen beleuchten. Die analysierten Studien zeigen insgesamt, dass die Qualität des Gutachtenprozesses in den letzten Jahren in einigen Punkten verbessert wurde, dennoch sind noch verschiedene Punkte kritisch zu hinterfragen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2017/2

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