Lassen sich mithilfe des Screening-Verfahrens ZAREKI-K am Anfang der Grundschulzeit valide prognostisch-klassifikatorische Aussagen bezüglich einer späteren Rechenschwäche machen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Walter, Jürgen
Titel	Lassen sich mithilfe des Screening-Verfahrens ZAREKI-K am Anfang der Grundschulzeit valide prognostisch-klassifikatorische Aussagen bezüglich einer späteren Rechenschwäche machen?
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 42 (2016) 3, S. 125-141Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramm; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Diagnostik; Früherkennung; Grundschule; Schüler; Lernschwierigkeit; Regression; Screening; Klassifikation; Prävention; Risikofaktor; Verfahren
Abstract	In nachfolgenden Beitrag wird zunächst dargestellt, ob und in welchem Maße einschlägige Screening-Verfahren wichtige prognostisch-klassifikatorische Güte-Indizes bezüglich der Vorhersage einer Rechenschwäche im Grundschulalter zur Verfügung stellen. Anschließend wird mit Hilfe einer eigenen sich über zwei Jahre erstreckenden Längsschnittstudie die Neuropsychologische Testbatterie für Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Kindern im Kindergartenalter (ZAREKI-K) daraufhin untersucht, ob sie auch für eine valide prognostische Klassifikation von Kindern geeignet ist, wenn man sie zu Beginn der ersten Klasse (Einschulung) durchführt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2017/2

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