Nachlese zu PISA 2018. Gutes Framing, schlechte Ergebnisse.

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Autor/in	Gold, Andreas
Titel	Nachlese zu PISA 2018. Gutes Framing, schlechte Ergebnisse.
Quelle	In: Seminar / bak Lehrerbildung, 26 (2020) 1, S. 112-123Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-2859
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Lehrerbildung; Leseförderung; Reflexion (Phil); PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Eine Nachlese zu den im Dezember 2019 vorgestellten neuen PISA-Ergebnissen legt Andreas Gold vor, der den positiven Meldungen zur "Verbesserung des Lernens" in Deutschland die manifesten Defizite in der Lesekompetenz entgegenhält und zu lösende Herausforderungen im Zusammenhang des Erwerbs der Lesekompetenz im schulischen Kontext und gegebener Risikogruppen aufzeigt. Bericht gehalten am 35. Seminartag "Bildung 4.0 - Digitalisierung im Kontext der Lehrkräftebildung" in Kaiserslautern.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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