Das Lerntagebuch im Technikunterricht. Ein Instrument zur Förderung metakognitiver Fähigkeiten.

Autor/in	Wolf, Friederike
Titel	Das Lerntagebuch im Technikunterricht. Ein Instrument zur Förderung metakognitiver Fähigkeiten.
Quelle	In: technik-education, 2 (2022) 2, S. 23-36 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Arbeitsblätter; Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2748-2022
DOI	10.25656/01:26105
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261055 urn:nbn:de:bsz:752-opus4-1535
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Metakognition; Selbstwahrnehmung; Exploration; Baden-Württemberg; Deutschland; Realschule; Schüler; Technikunterricht; Exploration; Metakognition; Schuljahr 07; Realschule; Schüler; Lernprozess; Lerntagebuch; Technikunterricht; Reflexion (Phil); Fallanalyse; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Der Ausbildung von metakognitiven Fähigkeiten wird in der empirischen Bildungsforschung eine wichtige Rolle zugeschrieben, um Lernprozesse kritisch zu reflektieren und darauf aufbauend optimieren zu können. Der vorliegende Artikel geht der Frage nach, inwiefern metakognitive Fähigkeiten mit Hilfe eines persönlichen Lerntagebuches im allgemeinbildenden Technikunterricht gefördert werden können. Die Ergebnisse werden mittels einer explorativ angelegten fallanalytischen Vorgehensweise ausgewertet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1