Traumatisierte Pflegekinder - professionelle Fachkräfte!? Eine quantitative Erhebung der spezifischen Kenntnisse von Pflegeeltern und Mitarbeiter*innen im Pflegekinderdienst.

Autor/in	Herz, Sven
Titel	Traumatisierte Pflegekinder - professionelle Fachkräfte!? Eine quantitative Erhebung der spezifischen Kenntnisse von Pflegeeltern und Mitarbeiter*innen im Pflegekinderdienst.
Quelle	In: Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 4 (2018) 2, S. 53-71 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2199-7802
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Trauma (Psy); Jugend; Kindheitsforschung; Forschung; Jugend; Jugendamt; Jugendhilfe; Kind; Professionalisierung; Qualitätssicherung; Pflegekind; Forschungsprojekt; Fachkraft; Empirische Forschung; Kindheitsforschung; Kind; Frühpädagogik; Professionalisierung; Fachkraft; Forschungsstand; Jugendhilfe; Kinderhilfe; Pflegekind; Qualitätsentwicklung; Qualitätssicherung; Jugendamt; Forschungsprojekt
Abstract	Es besteht zunehmend Wissen darüber, dass Kinder, die unter den Bedingungen einer Traumafolgestörung leben, im Rahmen der Jugendhilfe betreut werden. Dieser Beitrag fokussiert die Frage, ob und welche spezifischen Kenntnisse Pflegeeltern und Fachkräfte der Pflegekinderdienste haben und welche Einstellung sie zum Thema Psychotraumata aufweisen. Mittels zweier quantitativ-standardisierter Fragebögen wurden Pflegeeltern (n=144) und Fachkräfte (n=22) befragt. Inhalt der Befragung waren sowohl biographische Daten der Erhebungsteilnehmer*innen, Eigeneinschätzungs- und Einstellungsfragen, als auch die Abfrage von Wissen über kindliches Psychotrauma. Die Ergebnisse zeigen einerseits, dass ein grundsätzliches Wissen über Traumata vorhanden ist - wobei Fachkräfte nur wenig mehr über Traumata wissen als Pflegeeltern. Andererseits zeigen sich bei den Pflegeeltern verschiedene Einflussfaktoren, die ihr Wissen signifikant beeinflussen. Vor allem die Zahl der (Bereitschafts-)Pflegekinder und Supervision erweisen sich als einflussreich, wobei eine steigende Zahl an Bereitschaftspflegekindern sich eher negativ auszuwirken scheint.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1