Zum Stand der Umsetzung von Inklusion von Kindern mit (drohender) Behinderung in den Kindertageseinrichtungen des Rheinlandes. Eine qualitativ-empirische Vertiefungsstudie.

Autor/inn/en	Limburg, Daniela; Austermühle, Julia; Kißgen, Rüdiger
Titel	Zum Stand der Umsetzung von Inklusion von Kindern mit (drohender) Behinderung in den Kindertageseinrichtungen des Rheinlandes. Eine qualitativ-empirische Vertiefungsstudie.
Quelle	In: Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 7 (2021) 2, S. 6-28 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2199-7802
Schlagwörter	Empirische Forschung; Jugendforschung; Kinderforschung; Elementarpädagogik; Kindergarten; Kindertagesstätte; Inklusion; Behinderung
Abstract	Bei der qualitativ-empirischen Vertiefungsstudie handelt es sich um eine eigene Teiluntersuchung der Rheinland-Kita-Studie. Es wurden 35 Expertinneninterviews geführt. Verschiedene Akteursgruppen, darunter Vertreterinnen von Jugendämtern, Trägern und Fachberatungen sowie Erzieher*innen in Kindertageseinrichtungen und Eltern von Kindern mit Behinderung, wurden zur Umsetzung von Inklusion befragt. Dabei waren vor allem Gelingensbedingungen und noch bestehende Spannungsfelder von Interesse. Der vorliegende Beitrag fasst drei ausgewählte Aspekte aus den Ergebnissen der inhaltsanalytischen Auswertung zusammen: (1) zur Umsetzung von Inklusion aus Kita-interner Sicht, (2) zur Vernetzung und Unterstützung der Kindertageseinrichtungen durch Kita-externe Systeme und (3) zur Qualifizierung des Kita-Personals zum Thema Inklusion. Ein wesentliches Resultat scheint die Notwendigkeit der Bereitstellung von gewissen Rahmenbedingungen in Form einer Kita-Grundausstattung auf formaler, pädagogisch-fachlicher und persönlicher Ebene für die Erreichung einer inklusiv arbeitenden Kita, von der alle Kinder, unabhängig von einer diagnostizierten Behinderung, lern- und entwicklungsbezogen gemeinsam profitieren. Zudem werden Neuerungen des Systems diskutiert, die u. a. im Zusammenhang mit den Änderungen durch die dritte Reformstufe des Bundesteilhabegesetzes stehen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1