MathCityMap@home. Digitale Lernpfade mit gestuften Hinweisen und synchroner Schüler-Lehrer-Interaktion.

Autor/inn/en	Barlovits, Simon; Jablonski, Simone; Milicic, Gregor; Ludwig, Matthias
Titel	MathCityMap@home. Digitale Lernpfade mit gestuften Hinweisen und synchroner Schüler-Lehrer-Interaktion.
Quelle	In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (2020) 109, S. 36-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2512-9155
Schlagwörter	Lernen; Mathematik; Digitalisierung; Fachdidaktik; Beispiel; Pandemie; Lernen; Beispiel; Außerschulisches Lernen; Fachdidaktik; Pandemie; Digitalisierung; Mathematik; Lernangebot
Abstract	Homeschooling in der Corona-Krise stellt Lehrende und Lernende vor neue Herausforderungen. Insbesondere die Unterstützung der Lernenden durch Hilfestellungen und die Überprüfung von Lösungen und Lösungswegen scheinen besonders herausfordernd. Ursprünglich als Lernumgebung für außerschulische Lernorte entlang mathematischer Wanderwege konzipiert, kann das MathCityMap-System während der Corona-Krise auch Lehrkräfte beim Online-Mathematikunterricht durch das MathCityMap@home-Konzept unterstützen. Hinweise, eine unmittelbare Validierung der Eingaben und die Bereitstellung einer Musterlösung unterstützt die Schülerinnen und Schüler beim asynchronen Lernen. Innerhalb des Digitalen Klassenzimmers ist es zudem möglich, die Ereignisse während des Bearbeitungsprozesses der Schülerinnen und Schüler unmittelbar nachzuvollziehen. Der Chat kann für eine synchrone Interaktion genutzt werden, sodass die Lernenden individuell unterstützt werden können. Im Beitrag stellen wir die Anwendung des MathCityMap@home-Konzeptes anhand eines authentischen Beispiels vor.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1