Konzept eines hybriden Lehr-Lern-Praktikums mit Schülerförderkursen.

Autor/inn/en	Ossadnik, Hendrik; Digel, Susanne; Engelhardt, Alex; Roth, Jürgen
Titel	Konzept eines hybriden Lehr-Lern-Praktikums mit Schülerförderkursen.
Quelle	In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (2022) 113, S. 56-58 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2512-9155
Schlagwörter	Digitale Medien; Förderkurs; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Schüler; Nachhilfeunterricht; Unterrichtspraxis; Lehr-Lern-System; Fachdidaktik; Projekt; Pandemie; Mathematik
Abstract	Im den Projekten MatheLift sowie dem damit verknüpften Projekt MatheLead ("Mathematik Lehren eigenverantwortlich authentisch digital") begegnen wir zwei drängenden Problemen in der Pandemie: fehlende Möglichkeiten für Unterrichtspraxis im Studium und individuelle Lernrückstände bei Schülerinnen und Schülern. Im Rahmen wöchentlicher Förderkurse schlüpfen die Studierenden in die Rolle der Lehrkraft und bilden Handlungsoptionen vor allem in Bezug auf Individualisierung, der Förderung individueller Motivationslagen und Lernmanagementsystemen aus. Die Schülerinnen und Schüler erforschen gegenständliche sowie digitale Materialien und erarbeiten sich so Grundvorstellungen zu zentralen mathematischen Konzepten. Komplettiert wird das Lehr-Lern-Praktikum durch die angeleiteten Reflexionsrunden nach jedem Kurstermin und einem Begleitseminar, welches das notwendige fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Hintergrundwissen vermittelt. Durch einen Mixed-Methods-Ansatz soll der Einfluss des Praktikums auf die motivationsfördernden Facetten der professionellen Handlungskompetenz untersucht werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1