Rechenschwäche in der Sekundarstufe. Am Beispiel der ganzen Zahlen.

Autor/in	Wieser, Johanna
Titel	Rechenschwäche in der Sekundarstufe. Am Beispiel der ganzen Zahlen.
Quelle	In: Mathematik im Unterricht, (2021) 12, S. 142-150 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1999-3072
ISBN	978-1-79474-351-9
Schlagwörter	Evaluation; Diagnose; Diagnose; Lehrplan; Mathematik; Mathematikunterricht; Zahl; Evaluation; Förderung; Rechenschwäche; Förderung; Lehrplan; Unterrichtspraxis; Mathematik; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Zahl; Verständnis
Abstract	Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit dem Phänomen der Rechenschwäche in der Sekundarstufe. Häufig auftretende Schwierigkeiten rechenschwacher Kinder lassen sich auf ein unzureichendes Zahlen- und Operationsverständnis zurückführen. Da diese Grundvorstellungen bereits im Volksschulalter aufgebaut werden sollen, finden sich im Lehrplan des Sekundarstufenunterrichts keine direkten Hinweise auf Diagnose- oder Fördermaßnahmen. Dennoch ist es die Pflicht der Lehrpersonen, alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihren individuellen Bedürfnissen zu fördern, was auch die Förderung rechenschwacher Kinder inkludiert. Anhand eines Lehrplaninhalts der Sekundarstufe, den ganzen Zahlen, wird ein entwickeltes und an einer kleinen Stichprobe evaluiertes Diagnoseinstrument vorgestellt, welches sich für den direkten Einsatz im Mathematikunterricht eignet. Es soll Lehrpersonen der Sekundarstufe das rasche Erkennen rechenschwacher Kinder erleichtern. Abschließend wird ein knapper Ausblick auf Fördermaßnahmen gegeben.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1