Der Mix macht's - Asynchron, synchron, inverted. ... von der Folienvertonung bis zum Experiment.

Autor/in	Kruppke, Benjamin
Titel	Der Mix macht's - Asynchron, synchron, inverted. ... von der Folienvertonung bis zum Experiment.
Quelle	In: Lessons learned, 1 (2021) 1/2, 13 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabelle; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2749-1307
DOI	10.25369/ll.v1i1/2
Schlagwörter	Bildungskrise; COVID-19; Pandemie; Universität; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; Praxis
Abstract	Die Übertragung klassischer Präsenz-Lehre in den digitalen Raum erfordert durch die veränderten technischen Randbedingungen meist zwangsläufig eine Auseinandersetzung mit den Lern-zielen und den Methoden der Lehrveranstaltung. Im Zuge dessen wurden die Erfahrungen der zunächst erfolgten Umstellung auf asynchron bereitgestellte kommentierte PowerPoint-Präsen-tationen bis hin zu einem anschließend testweise durchgeführten dreiteiligen Vorlesungskon-zept reflektiert. Dieses Konzept sieht eine Kombination aus 1.) asynchronen Vorlesungen mit kommentierten Präsentationen, 2.) synchrone Vorlesungen mit "klassischer" Erläuterung von vorbereiteten Präsentationsfolien als Webmeetings und 3.) Vorlesungen nach dem Prinzip des Inverted Classrooms vor. Die Evaluation der verschiedenen Vorlesungsformen durch ein und die-selbe Gruppe an Studierenden zeigte eine selbstkritische Wahrnehmung des Inverted Classroomsals geeignetes Element zur selbstständigen, semesterbegleitenden und tiefgreifenden Beschäftigung mit den Lehrinhalten. Die weiterhin vollzogene Adaptierung einer Experimentalvorlesung im digitalen Raum belegte die Bedeutung von Audience-Response-Systemen zur Förderung der studentischen Wahrnehmung aktiv Einfluss auf die Veranstaltung nehmen zu können.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1